北工大都柏林學院深化課程改革? 與國際數學教育接軌

河南教育在線 時間:2015-05-06 18:30:19 來源:北工大都柏林學院
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伴隨著曾任澳大利亞悉尼大學數學與統計學院博士后,英國劍橋大學牛頓數學研究所訪問學者劉鑫數學博士,以及國家級教學名師,主持《線性代數》、《數學實驗》等國家級精品課程,北京航空航天大學博士生導師的李尚志教授等,一批教育名家先后走進北工大都柏林學院的數學教學課堂,并聘請為學院的教授,北工大都柏林學院對數學教育課程改革的決心可見一斑。

 為了激發學生學習興趣、改善學生學習習慣、有效進行課堂管理,北工大都柏林學院從學生的專業需求出發,考慮到大學數學為學生后續課程提供基礎保證以及學生的后續發展,制定并提出了切實可行的改革途徑。并不斷優化創新,努力走在國際化教學改革的前沿。

讓學生在寓教于樂中學習數學

提到數學,大部分的學生肯定覺得枯燥無味、過于抽象、高不可攀,因而望而生畏,甚至避之唯恐不及呢?一個重要的原因在于傳統教學以課堂單向灌輸知識為主,學生累積的問題缺乏有效的反饋途徑,無法得到及時解決。在傳統的教學答疑中任課教師要一人面對海量學生,不可能照顧大多數;而助教與學生只能通過作業這一間接溝通渠道,無法面對面交流。另外,傳統的作業批改模式是以教本課后的少量習題為主,助教批改作業非常簡略,不能提供詳細答案,更不能對學生的錯誤和不解之處進行針對性輔導。問題日積月累,學生越來越跟不上進度,最后只好放棄。

為改變這一狀況,北京工業大學北京-都柏林國際學院力圖從學生接受和掌握知識的角度而非僅僅從教師傳授知識的角度出發設置教學環節。為此,都柏林學院借鑒國外大學的教學模式,力推輔導課(Tutorials)制度。輔導課有系統、標準的輔導題,配以規范詳盡的答案,由易到難,循序漸進,并有專門的助教對學生進行面對面輔導。輔導員通常由研究生和主講教師擔任;為保證質量每名輔導員負責的學生人數不超過30人。輔導課與傳統的習題課有本質不同,它不是單向地由教師給學生泛泛講題,而是由輔導員到學生當中進行互動式交流,了解和檢查學生對知識的掌握情況。實踐證明這樣的輔導有針對性,效果很好,學生評價非常高,深受學生歡迎。

愛爾蘭皇家科學院院士Roderick Gow教授為北京-都柏林國際學院學生上《分析導論》課,讓學生有平等的受到尊重的感覺,老教授跪在地上給學生解答問題

注重中西結合因材施教

西方大學的教學內容和課程設置與中國有很大不同。如果說中國學生的知識進展方式是磚塊型建筑的話,那么西方的就是空心磚式。磚塊型的特點是堅實、致密、少缺陷,但建筑速度慢;而空心磚式是進展快、結構清晰,但知識體系中有缺空,需要在隨后若干年中逐步填實。劉鑫老師介紹說:“我曾經見過劍橋大學本科二年級的學生參與教師的科研活動并制作出極其專業的實驗計算機模擬;但也在西方著名大學教書時經歷過不會做通分的本科生。”

教學實踐表明,中國學生的數理基礎較好,但學習中的主動性、自信心和創造力較差。因此中國和西方大學的教學體系互有所長。國內高校不宜全盤照搬西方大學,而應取其精華,將二者有機結合起來。數學奇妙而有趣,同時又有著廣泛而重要的應用。都柏林學院希望為學生提供一個上不封頂的學習氛圍,讓學生在學習基礎知識的同時有機會接觸科研的前沿,從而對所學知識的實質有感性的認識和深刻的體悟。 

國際化教學 拓寬學生視野

北京-都柏林國際學院的各科基礎課以英語為教學語言。教材全英文,課堂口語以英文為主,只為低年級學生提供最低限度的中文輔助。作業和考試一律要求以英文做答。其目的是要培養學生從一開始就接觸英文學術文獻,養成英文思維習慣,進而逐步掌握國際通行的學習方法,形成專業的學術思路。

這里幾乎所有的教師都有較長的海外求學、科研或教學經歷。學院有國家級教學名師、國家級精品課程主持人李尚志教授作為教學指導;還有世界頂尖大學的專家作為講座教授,為學生拓寬眼界。與其他中外合作辦學項目不同的是,北京-都柏林學院并非一個獨立大學,而是北京工業大學正式的教學機構。學生一入學,就同時擁有北工大和愛爾蘭都柏林大學兩所高校的學籍,注冊成為正式學生。因此,它不僅能夠接駁國外著名大學的先進教學體系,還可依托國內著名高校成熟的人才與智力資源。

北工大都柏林學院數學教育工作目前已經擁有了一批國家級名師教育隊伍,并且在建設中外合作辦學新模式下的、符合數學學科規律的、能夠切實提高學生素質的數學教育新體系和新規范,力爭培養出適應社會需要的,具有國際視野、精通中西文化、善于創新、綜合素質高、具有國際競爭力的高端國際化創新型人才,向著打造世界一流學府的偉大目標前進。 

 

 

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