名師經驗談:別讓你的課堂互動只剩下提問

河南教育在線 時間:2018-06-21 18:49:31 來源:網絡綜合
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  為了讓學生更好地參與到課堂中來,通過各種互動方式來激發學生興趣、調動學生積極性,成了課堂上頗為重要的環節。然而理想很豐滿,現實卻很骨感。在課堂上經常會出現這樣的尷尬場景——
  1、點名提問,迷之沉默
  老師:“沒人舉手是吧,那我點名了!”
  學生:“…………”(躲避老師眼神)
  2、分組討論,亂作一團
  老師:“現在請同學們自行分組,兩兩為一組進行討論。”
  學生A:“我要小明跟我一組!”
  學生B:“我也要小明跟我一組!你別跟我搶!”
  #%¥&……¥%#
  學生C:“老師,沒有人愿意跟我一組怎么辦?”
  3、提問交流,過于簡單
  老師:“同學們,這個實驗你們看明白了嗎?”
  學生:“明白……”
  ……
  我也曾經遇到過以上的教學情景。課堂互動一旦失控、冷場,一方面沒辦法提高課堂效率,另一方面還浪費了大量的課堂時間。有些老師嫌麻煩、怕hold不住,干脆不輕易嘗試。久而久之,很多老師的課堂互動只剩下了最簡單的“提問”。
  教學互動如何做到高效好玩不冷場?下面就分享一些我在課堂上的互動控場小技巧。
  一、分組討論:莫讓學生邊緣化
  分組討論是老師們常用的課堂互動手段,有利于激發同學的團隊協作意識,但實踐起來也會有一些問題,如“搭便車”現象和“從眾”現象。有些學生過于依賴群體或團隊內重要角色,而沒有真正參與到討論中去;或是為了避免他人非議,而放棄自我觀點和想法。最經常遇到的還要算是人緣問題:人氣高的同學被“爭奪”,而個別同學卻被“落單”,自尊心難免受傷害……

  公平、隨機組隊,是解決問題的第一步。可以用一些隨機的組隊理由,如:第一排和第三排、第二排和第四排的同學為一組;學號為單數的同學為一組……等等組隊方式,做到相對公平的組隊形式,不讓任何一個同學落單。組隊后,選出小組隊長。不推薦組內推舉制,可以試試隨機選舉方式,讓每個學生都有機會當選重要角色,增加學生的參與感和榮譽感。

  在這個環節可以用上“101教育PPT”軟件的「隨機組隊」工具。使用這個工具,只需設置分組的數量、組員數量,系統就會隨機進行組隊。組隊同時,還能夠隨機指派小組隊長,人人都有機會擔任隊長。比較有趣的地方是它還能對小組的男女同學比例進行設置,曾經我用過這個功能組織班級男女同學PK,效果喜人。最后,在組隊討論后,根據同學們的表現,老師可以給小組送花表示鼓勵。「隨機組隊」最大的特點是隨機性,公平公正公開,且節省了不少時間。

  二、團隊競賽:鼓勵合作,刺激競爭
  組完隊通常就要進入下一個環節:團隊競賽!
  “團隊競賽”可以激發學生的競爭意識和合作精神,也是一種實用的課堂互動方式。這里介紹幾種團隊競賽的方式——
  一是兩隊互查。如兩個團隊PK課文背誦,AB兩隊互相抽測對方團隊成員背誦情況。抽測過程中如全員通過,則該隊加分;如發現未能完成任務的同學,則扣其所在團隊的分數。這么做增加了反饋的廣泛性、針對性,同時調動團隊成員參與的積極性。
  二是由隊長指定隊員或對方隊員來回答問題。這個環節老師需要一點點“區別對待”,如指定對方隊員回答問題時,出示的題目須相對簡單,并且要定出規則,如每個人被點到的次數要有所限制(保證每個人都有機會回答);而指定自己方隊員回答的問題,則要有一定的難度。如此區別對待,是為了更好地關注不同層次學生的學習狀況(前者關注學困生,后者關注學優生)。
  三是懸賞回答。針對某一難題,由教師賦予高分或其他獎勵,由學生搶答。目的是營造課堂競賽氛圍,調動學生的積極性。由于“重賞之下必有勇夫”,此舉在課堂上的積極效果是相當明顯的。
  提醒各位老師的是,團隊競賽一定要有相應的積分獎勵和結果呈現,否則會削弱學生們的積極性。課堂上我會經常用到“101教育PPT”軟件的「團隊競賽」工具。它不僅可以輕松組建多個隊伍(無數量限制),且每個隊伍可設置自己喜歡的圖標作為logo,很有趣味性。統計、記錄隊伍戰績的時候,不用再在黑板上“寫寫涂涂”,按一按“+”“-”按鈕即可。隊伍的功勛章是可愛的小星星、愛心、小草莓……每加一分,就有一個顯眼又有趣的動畫效果跳出。每每到了加分的時候,學生們都充滿了期待,甚至還會發出“WOW”的歡呼聲。

  三、互動提問:不僅僅是“一問一答”
  -“同學們,XXXX對不對呀?”
  -“對。”
  然后?然后就沒有然后了嗎?當然不是。提問也是需要技巧的。一個好的提問方式要做到有效性和啟發性。有效性就是通過提問能直接得出所需答案,啟發性是指可以引起學生思考,循循善誘。
  老師們既然已經表達了自己肯定的觀點,就不要再問對不對、是不是了,而是要由淺入深地引導學生回答。例如“圖片上看到了什么?”“他們為什么這么做?”“作者想表達什么?”,問題之間需要有層次性及邏輯性。
  學生們回答完問題后,需要對學生的回答做出反饋和評價。對于錯誤的答案要給出鼓勵性的答復:“你可以描述得再完善一些”、“你的答案已經接近正確答案,但可以再補充一些”等等;而對于正確的回答,老師需要及時進行鼓勵,甚至號召全體同學學習。

  面對提問環節全班的迷之沉默,“101教育PPT”軟件的「隨機點名」工具也可以幫到老師。在「隨機點名」工具里,選擇隨機點名人數,可愛的“巴拉拉小魔仙”就會出現在畫面中,揮揮手、轉轉圈,從學生名錄里隨機選出幸運的同學。因為學生們對“小魔仙”有著喜愛和好感,點名環節便多了幾分趣味,更為輕松了。

  而針對學生的課堂表現,推薦老師們試試“101教育PPT”軟件的「課堂評價」工具。個人比較中意的一點是,“101教育PPT”軟件的「課堂評價」能夠自定義評價內容。每個老師的評語都可以加入個人特色,不是千篇一律的表揚詞。比如老師們可以自己編輯想要給出的評價:出色完成任務、積極發言、準備不充分、上課走神,甚至還可以是:“小可愛”、“小幫手”、“搗蛋鬼”此類的評語。

  必要時,還能同時為多人評價、隨機一人評價。比如某隊在競賽中獲勝,全隊需要表揚時,就可選擇多人評價,一次性為一個隊“點贊”。完成評價后,每個學生的評價都會保留在“101教育PPT”軟件的學情報告后臺,可隨時按需查看,可以說是非常方便了。
  以上就是個人對課堂互動方面的一些心得、經驗分享,希望對廣大老師有所幫助。


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